谁伤你最深

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;以其人之道，还治其人之身<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;班里总会出现好搞恶作剧的孩子，容易过分而不自知，津津乐道于自己的做法，而不悔改。对此类孩子，当劝阻已不起作用时，我就想了这样一招“以其人之道，还治其人之视频列表身”，颇灵验。<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;某某，聪明机灵，活泼好动，在班里以恶搞著名：藏人家作业，把别人的练习本扔到水里，上课借捡东西为名偷偷把繁华一场，定了终身同学的腿绑在椅子上，临近同学回答问题时，把椅子挪开摔人一下，往人家椅子上放订本钉……同学们对其做法是“深恶痛疾”。我屡次语重心长与其谈心，晓以利害，告诉他玩笑要分时间地点场合人的性格，还有过分了就成伤害摔伤人扎生活，在平凡和艰辛之间伤人怎么办之类的……可过后他仍我行网站地图我素，效果甚微。没办法，我只有“智斗”了。我找了几个“深受其害”的同学共同商量对策，如此如此……几名同学心领神会，依计行事。<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一连几天，他都来找我诉苦告状：在家做完的作业，来到学校就值日去的工夫便不见了；练习本被人用双面胶粘上了；新买的钢笔不见了……我总是告诉他，回去等等，我会替作者列表他解决的。可我总按兵不动。他在同学的“轮番轰炸”下终于爆发了。跑到我跟前失态的大吼大叫，老师，为什么我的事你总不上心，我就怀疑咱班的李某某几个人，一定是他们干的，老师你为什么不去查？我笑呵呵地说：别急，我正在帮你调查，已有眉目了。咱俩对一下号。你再说一遍，你怀疑谁？为什么呢？他气愤地说最新更新：我怀疑李某某他们几个。就因为以前我恶搞过他们，现在他们报复我。我心平气和地说：那你说假如是他们跟你恶搞，你打算让老师怎么处理？他气急败坏地说：告诉他家长，让他们赔我练习本，藏我作业让他们跟我和各科老师道歉！我看他气呼呼的样子说：有这么严重放开手，让你走吗？把你气成这样？怎么不严重啊？各科老师都批评我说我不做作业找借口，同学们嘲视频列表笑我，说我也有今天，老师你还不管！都要气死我了！怎么悲伤的九月怎么！说你也有今天是怎么一回事？我佯装什么也不知的样子。他不好意思刘小，你在哪里的挠挠文章列表头说，很久以前的时光嗯——就是我以前恶搞别人呗！我恍然大悟的样子，哦，我已“破案”了，但此次也属同学之间恶搞的行为，看来是你们同学之间“礼尚往来”的事儿，那我可就不用管了！别别呀，老师不管是谁，你快叫他们把我作业本还我吧最新更新，要不然这各科作业从头补，我也补不起呀！这没问题，但你今天也成了恶搞的受害者，就请你谈谈心得体会吧！他想了想，严肃地说：老师，我知道恶搞的不好了，往后我也不做这损人不利己的事了。我写个保证，您看我的表现吧！老——师——你就让他们把作业本快点还给我吧！<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp无言的父爱;&nbsp;后来的事情怎最新更新么样呢？——他所有的“损失”都没有损失，同学只是在我的导演下，与他演了一出戏。而他收敛了不少，慢慢的恶搞的毛病克服了。出现在大家面前的是那个更阳光的男孩。<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbs滴不下来的泪点p;孩子毕竟是孩子，在不伤害他的前提下，只要教师动动脑筋，一把钥匙开一把锁，一定会收到预期的教育效果的。<br>