永远的情人

??今天的赛课让我大开眼界，首先是新疆的贾东梅老师讲张养浩的《山坡羊．潼关怀古》，我发现所有的老师都似没有教案，几乎全是与眼前与未来学生的生文章列表2成。不最新更新像我们的老师手里始终一本教案本，时时不忘看一眼。特别是有感情地指导朗读抓的非常好---初读感受，细读品味。这个老师最大的特点是很有才艺：又会写词（仿照《山坡羊．潼关怀古》写出了黄最新更新山行---成，收获足；败，收获足）又会唱---用古配乐词唱《山坡羊．潼关怀古》，许多老师，连评委都说这是一堂个人才艺展示课。不过我觉得老师这么美丽的故事有才艺绝对不是错，问题出在应该引导学生去做。我好像已经学会点品评了。<br>??再就是河南魏玲老师执教的《好嘴杨巴》，一提到河南人，我就觉得亲切，这来之于小香豫的MV《河南人》中---“包容宽厚的河南人，忍辱负重的河南人，自尊自强的河南人，能拼会赢河南真正爱你的人人”的宣传。我觉得魏多想再有个手绢老师也像杨巴一样是谷世奇人，开篇自点明主要人物和主要是事件后，直入主要是环节---自选角度，加以体味。（由此我想到人的精力是有限的，只能抓住最主要的东西；人生也是不完美的，许多事不必太介意，人生亦如此，把某个阶段最核心的东西做好就可以了，因为任何一个人都不可能超越他所处的时代和环境）。<br>??接下来是浙江李明老师的《泥人张》，那老师朗诵的，就像说评爱随风起舞书。让我光觉得好了，竟忘记了作笔记。那个老师年龄并不大，真可谓山外有山，天外有天，后生可畏。但有两处去记忆犹新---一处是停顿的奇效处理最新视频：学生在自由就在你我心中读泥人张头都没回网站地图，撑开伞走了。学生读不出泥人张对海张五的轻视---于是老师中间加了个停顿，撑开伞走了，一下子效果就出来了。二处是场景的处理---在处理“来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，一块乐”时，学生没有感觉，老师让学生读一遍，闭上眼想场景，再读一遍，再想，嗨，你作者列表别说，学生自己乐，不是文本中的人乐，而是乐文本中的场景，发自内心领悟了的那种乐。尽管在处理海张五是不是还要抱复泥人张的事情上挖掘不到位（海张五应该是不敢再报复了，因为他最新更新已经领教育过你我人张的厉害了），但这已经足够了。<br>??宁夏赵俊英老师的《石壕吏》因为我对此课文有研究，又以此参加过大赛，所以对此感悟最新更新特别深，我觉得赵老师在处理这一节课时真的挖掘不到位，那个时候，我们就研究了这个问题---为什么题目是石壕吏，而文中却只有一句吹面不寒杨柳风写石壕吏。这就是石壕吏是一个特殊的群体，吏不是官，本质上属于下层劳动人民，如果抓不到丁的话，可能上战场的就是他们自己，所以他们才会那么凶狠。由此，我对文本的独特解读是战争的残酷还不在于死了多少人，更多的是把原本善良的人变成了侩子手。如果以此为切入点的话，这节课要有内涵的多。由此想到昨天的《浪之歌》，幸福不需要寄托老师的解读是美美的谈一次爱情，是浪和岸的爱情，但这只是表层的意思，如果能把作者的经历结合进来，就会发现这是作者对祖国的“爱情”，因此我想作为一个语文老师，对教材的解读是最重要的，显示了一个老师的文化底蕴。<br>??八届以来第一位也是唯一的一位藏族选手达珍老师给我们带来了一种新奇的感受---她的课讲的不是最好，但她的背景是特殊的，她带的是一个双语班（既教汉语，又教藏语），好比我们用英语到外国参赛，取得了所有评委和观众的一致赞赏。<br>??身在其中，喜乐自知，听课，真好。